“EVALUAR ES UN VERBO IMPORTANTE “

En el documento titulado “Matemáticas escolares: Aportes para orientar procesos de innovación” esta lleno de conceptos , que son muy interesantes de analizar gracias a que están contextualizados en la educación colombiana[1] sin embargo, se considera que la parte mas impactante, es la evaluación, siendo esta la acción mas compleja en el accionar docente, gracias a las múltiples funciones que tiene en el ámbito educativo y la especial importancia que le dan los estudiantes a esta.

Siguiendo con lo mencionado en las anteriores líneas, en el documento base , se mencionan tres especiales funciones, como lo es la función social´, que busca registrar de alguna manera el “seguimiento del proceso”[2], o dicho de otra manera la nota, del alumno , la función ético política , que sirve para determinar, aquellos obstáculos que se le están presentando al estudiante, que se deben de ser vistos no como algo malo, sino como un conocimiento no pertinente, que puede ser modificado,, y es bueno en la medida en que profesor y el estudiante pueden ver en que están fallando. Y por ultimo la función pedagógica que se debe de considerar la mas importante , ya que le que permite, al estudiante a través de la evaluación se incentive, para su proceso de aprendizaje, sea cual sea el resultado que se obtiene , si son bajos resultados , crea que se debe de esforzar un poco mas, y se obtiene lo contrario, trate de mejorar lo que mas pueda, y esta actitud daría fe que se esta adquiriendo un conocimiento de calidad , a conciencia donde la mirada no esta en la nota que se obtiene sino en la pregunta ¿que tanto he aprendido?, también en la parte pedagógica permite al docente realizar muchas de las acciones en pro de la mejorar la calidad educativa que proporciona a sus estudiantes.. eso en cuanto a la enseñanza y en cuanto al aprendizaje permite dimensionar la estructura cognitiva que posee determinado estudiante sobre un conocimiento, esta muy bien dicho para un estudiante, pero cuando un profesor se enfrenta a grupos de 30 40 estudiantes,, su accionar se torna en un dolor de cabeza, además a esta situación hay que agregarle que si evaluación debe de estar orientada hacia los criterios

Es decir hacia los criterios, competencias y habilidades en la evaluación; los objetivos, contenidos y estándares de calidad; los tipos de preguntas o ítems de operación múltiple IOM, basándose en la teoría TRI y el modelo RASH, sin descuidar las pautas para su construcción, lo mismo que para la resolución de las preguntas impuestos en el Sistema Nacional de Evaluación[3]

Por otro lado se debe de aterrizar un poco mas en la realidad y ver que el la situación educativa del país, lo que importa para los estudiantes en su mayoría de ocasiones es la nota, por tal razón puede significar según ellos aprendieron, pero eso no es totalmente cierto, de todo hay en las instituciones educativas y no es mentira que no falta quien haga la famosa copia, en cualquiera de sus manifestaciones, que puede ser efectiva en cualquier descuido que admita el profesor , y el este puede calificar esos exámenes, con notas altas, pero lo ambiguo del caso, se presenta en aquellos estudiantes que su rendimiento en clase no es muy bueno, por otra parte están los estudiantes que realmente se esfuerzan en sus exámenes, por contestar las preguntas a conciencia y que muchas veces se equivocan en los signos hacen mal las cuentas, y por tanto sus resultados no son muy favorables en estos casos y para motivar el trabajo que realizan este tipo de estudiantes es necesario que el docente tenga en cuenta los estándares básicos en competencia en matemáticas donde se menciona La evaluación formativa ha de poner énfasis en la valoración permanente de las distintas

actuaciones de los estudiantes cuando interpretan y tratan situaciones matemáticas

y a partir de ellas formulan y solucionan problemas. Estas actuaciones se

potencian cuando el docente mantiene siempre la exigencia de que los estudiantes

propongan interpretaciones y conjeturas; proporcionen explicaciones y ampliaciones;

argumenten, justifiquen y expliquen los procedimientos seguidos o las soluciones propuestas[4] y en el caso promedio esta están los estudiantes regulares que son aquellos en que se encuentra la mayoría de los grupos estudiantiles. A ellos como al resto de los anteriores tipos de estudiantes, sus evaluaciones, pero, no con un cien por ciento de credibilidad, puede proporcionar al docente información sobre la estructura cognitiva que esta formando, en que aspectos es necesario reforzar en clase, que tipos de situaciones es necesario implementar en la misma, también permite mostrar los posibles obstáculos, errores, dificultades, que se presentan en los estudiantes toda esta notificación es valiosa , en la medida que puede el maestro hacerse auto examen de su desempeño en clase ; ya que con ella, pueden saber que tanto han aprendido, aunque para la mayoría de ellos solamente por tenerla en el boletín y para que posteriormente sea mostrada a sus padres.

Para concluir la existencia de las tres funciones de la evaluación están presentes en todas las entidades educativas, como medio para diagnosticar, un proceso, para mejorar, cual sea la función de esta, busca que este encaminada a llevar u n proceso cognitivo a la perfección, según lo demuestren los resultados, tales resultados no podrán estar en un 100% desacuerdo a la realidad por la copia o por pequeños errores que pueden presentarse en los estudiantes de un alto nivel escolar, pueden modificar la realidad del aula modifican la realidad en el aula, en estos aspecto debe ser muy cuidadoso el profesor, ya que los resultados que obtenga de sus examen le puede servir como lupa sobre toda la estructura cognitiva que están desarrollando sus estudiantes , sin embargo no hay que dejar de lado que una de las intenciones del profesor para sus alumnos no es fomentar el interés por la nota sino , por interesarlos mas hacia que tanto han

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